近年来，随着数字技术的发展和网络游戏的普及，围绕游戏化学习的实践和研究在世界范围内蓬勃兴起，成为了教育领域重要的发展趋势之一。游戏化学习这一名词最早在2011年的游戏者开发大会上被提出，其前身是基于游戏的学习、教育游戏和严肃游戏[1]，目前对其概念学界并无定论。笔者认为它是指利用先进的数字技术和科学的认知理论将游戏或游戏元素、游戏设计和游戏理念融入于学习活动之中。大量实证研究证明：游戏化学习能提高学习者学习兴趣，激发学习者的学习动机，发展学习者创造力、解决问题能力、决策力等高阶思维能力。当前游戏化学习正成为博物馆学习的一个重要方面[2]。欧美很多著名博物馆都在积极探索通过游戏化学习不断提升公众与现有展品或藏品相关的学习体验，以“有助于博物馆的展览和项目与下一代的博物馆参观者产生共鸣”[3]。在我国，博物馆游戏化学习的实践也方兴未艾，这种新型的学习方式不仅成为了博物馆传播文化知识、吸引公众参与的利器，而且获得了越来越多国内相关领域学者的关注。为了了解目前国内博物馆游戏化学习的研究情况，本文对相关文献进行梳理，并初步分析其研究现状及其发展趋势。
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来源：科学猫